暑假来临，为避免教师暑期培训中存在的过多注重理论灌输、培训内容脱离实际、培训方式单一、实效性不强、观念较为落后等问题，龙城中学着眼于增强教师培训的实效性，有效探索教师培训的多样模式，提高教师专业化发展水平，确保教师培训出实效。 

　　一是互动式培训，充分调动积极性。学校以学科组为单位，根据教师平时教育教学中遇到的实际问题和困惑，有针对性地选择培训的内容，确定培训形式。充分调动教师在培训中的主动性和创造性。通过师生、生生互动，展示彼此的知识和教学经验，促进教师与教师之间的相互交流。通过对典型教学案例进行分析，将参训教师理性知识和感性知识相互整合、互动和转化，促进教师们的有效思考、教学反思及自我重新提升。 

　　二是菜单式培训，充分激发能动性。龙城中学在省研修平台基础上，研究校本培训的可选择性。这种培训也就是以各取所需的形式，让参与培训的教师拥有培训的自主选择权。学校科研处在充分调研的基础上列出培训菜单，教师按照自身需求和爱好自由选择培训内容，即培训内容是什么、以什么方式培训等由教师自主选择。同时，参加培训的教师若在某个方面有专长或有经验，还可让其以培训者身份为其他教师培训，通过双向选择、角色互换方式，让参训教师感受到自身的价值，激发教师参加培训的热情和兴趣。 

　　三是探究式培训，充分提高针对性。问题就是确定教师培训内容的依据。学校科研处在调研问卷基础上，确定培训内容。问题确定后，学校把问题展现给参加培训的教师，参加培训的教师展开思维空间，大胆尝试，在探究解决问题中提高应对教学问题的能力。在实施问题探究式培训模式中，学校没有规定固定的授课任务，重点是要动态跟踪协调、协助和督促，一线教师解决一线问题，广泛调研，收集整理教师教学中的问题，引导教师自己提出问题、分析问题、解决问题，培训后及时总结推广。